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  • “互联网+”时代教育发展与变革的思考
    来源:佚名  发布时间:2016-05-12

      -----读马化腾《互联网+:国家战略行动路线图》一书有感

                                            郑州二十六中  王幸福

      2015年3月5日,十二届全国人大三次会议审议政府工作报告中,首次提出要制定国家级“‘互联网+’行动计划”,3月15日李克强总理在记者招待会上指出,“站在‘互联网+’的风口上,中国经济会飞起来”。由此开始,“互联网+”受到全社会关注,成为与德国工业4.0、美国工业互联网相媲美的关于国家转型、社会产业升级的理念。

      在这样的背景下,马化腾团队在短短两个月内从筹备到出版,就编撰了《互联网+:国家战略行动路线图》,对李克强总理“互联网+”国家战略进行了腾讯官方解读。从该书的内容中可以清晰地了解到“互联网+”国家战略的形成根源和本质内涵。读了之后感到对我国经济、社会发展的认识更清晰、思想很提振,并由此联想到我们教育的未来。同时,也能感受到这个团队表现出真真的国家意识、浓浓的国家情怀和强烈的国家责任感。

      全书共分三篇,第一篇详细阐述了“互联网+”纳入国家战略的意义、互联网+的概念及六大特征;第二篇阐述了“互联网+”的本质和“互联网+”企业的社会责任,从经验出发,总结在“互联网+”的实践中,可能遇到的问题及面临的巨大机遇;第三篇从能源、教育、医疗、智能家居、智慧生活等各个行业、产业出发,探讨未来发展形势。在本书的结语,马化腾自信而清晰地告诉大家:“‘互联网+’是一种能力”,而且,他期望大家都来创造属于你自己的“互联网+”时代。以下是我读完本书之后的感受:

      一、   未来已来,魅力无限的“互联网+”时代已经来临

      去年11月19日,习近平在致世界互联网大会开幕式的贺词中说:“互联网日益成为创新驱动的先导力量,深刻改变着人们的生产生活,有力推动了社会的发展……”。李克强总理在记者招待会上向全世界宣示说:“站在‘互联网+’的风口上,中国经济会飞起来”。这也是对中国经济发展趋势的预判和国家战略的定位,驱使政府和传统经济体从业者要系统地理解“互联网+”的逻辑与精髓。习总书记的贺词、李克强总理的讲话都标志着国家层面互联网+时代的到来。

      书中提到,据新华网2015年3月13日报道,全球首台定制空调已经在郑州海尔互联工厂下线,这意味着海尔U+智慧生活战略的落地,布局智慧家庭生态圈的开始。海尔互联工厂将碎片化、个性化的用户需要与智能化、透明化的制造体系高效对接起来,是对“中国制造2025战略” 的率先实践。这标志着“产业互联网+时代”的开始……

      今年,清华附小的沈老师上了一堂别开生面的课。在这节课上,不仅清华附小的学生可以跟着老师上课,远在西藏、新疆、贵州、河南的孩子也可以远程和沈老师一起上课 ,而且还可以和沈老师一起互动。课后西藏、新疆、贵州、河南等地的教师还以通过微信群、QQ群、公共邮箱、库课等方式,建立起联系,进行网上教研。首都和偏远地区之间的师资差距,就这样缩短了。这就是“互联网+教育”的魅力。在美国,放弃千亿的萨尔曼·可汗,创立了免费的可汗学院,等等,也预示着“互联网+教育” 的时代已经开始。

      看着书,我想到了许多学校教育信息化的特色、移动自主学堂、创新人才的培养模式等等。我想大家都想或都是亲力亲为者,都应该有同感,“互联网+”时代已经来临,我们每个人都将自觉或不自觉地参与到这场伟大的时代变革当中……。

      为什么“互联网+”时代革新的大潮会呼啸而来?在这本书里面,作者之一的张晓峰提出四个非常重要的共识:

      第一点,这是一场全覆盖的社会化创造性实验;

      第二点,这是一场深刻的生活方式的变革;

      第三点,这是一场关系模式的再造和重塑;

      第四点,这是一次重新发现新生产要素、释放生产力动能的一个集体实践。

      我想这四点共识足以让我们认识到“互联网+”的魅力和远大前景。不管是对于创业者,还是投资者,还是其他行业、亦或是社会上每一个人,“互联网+”都是一个美丽新世界。或几年、十几年后,或在几个、十几个行业中都将会被“互联网+”互联、融合、再造和重塑或颠覆,在这些行业、产业里都将会产生许多“互联网+”时代的新故事。

      二、对“互联网+”时代教育发展与变革的思考

      1.如何理解“互联网+”在教育变革中的作用?

      “互联网+”是什么?“互联网+”不仅仅是一个新的工具,而且是一种新的环境,一种新的生态,一种新的思维。更重要的是它给我们提供了一种合作、共赢、共建、共享的互联网精神。

      “互联网+”是以互联网平台为基础,利用信息通信技术与各行业跨界融合,推动产业转型升级,构建连接一切的新生态。可见,互联网的特征就是“跨界融合,连接一切”,他的本质是连接一切,核心是在体验连接的过程中,释放创造力。

      马克思指出:“人类的特性恰恰就是自由的、自觉的活动”。因此,就人的本质、教育的本质、“互联网+”的本质而言,他们之间是事物发展本质的必然联系,是有机统一的,是相辅相成的。“互联网+教育”的融合完全是新兴事物,他的核心是在线知识或信息的共建共享,当然发展到现在,不再是知识简单的网上传输,而是呈现多形态的创新,已进入由用户原创内容、自主学习、互动交流等新的教学模式,例如:翻转课堂、慕课、库课(可视化交流互动的学习模式cooc),进而会达到智慧课堂、智慧教育。因此,“互联网+教育”完全可以构建连接生成新的教育生态,改造传统教育,释放新教育的创造力。这也是时代赋予“互联网+教育“培养学生、为了学生发展的时代特征和必然要求。

      2. “互联网+教育”与“教育+互联网”区别

      我们区分“互联网+教育”与“教育+互联网”这两个概念,就是要从时间、内容上弄清他们不同的目的,知道我们该干什么来区别。“教育+互联网”主要强调“把线下资源放到线上”即将已有的教育模式、内容、工具、方法、体系用互联网的手段复制一遍。我国进行了十年教育信息化的规划与发展,许多地区都在举全地区财力构建教育的“三通两平台”,我们河南省目前已经完成90%,也就是说“教育+互联网”的基本任务即将完成,当然,使用效率不一,也很难要求做到整齐。

      “互联网+教育”则主要强调在认识教育本质的基础上用互联网的思维重塑教育模式、内容、工具、方法、体系。如果说“教育+互联网”是教育与互联网的简单组合,那么,“互联网+教育”则是教育与互联网有机融合而产生的新教育生态,是释放教育创造力的新教育。

      3. 评价“互联网+教育”好与坏的标准就在于它能否为学生发展提供更加适用的解决方案。

      “互联网+教育”的诞生可以说是“正当时”,也可以说是一个时代的选择,其超越时空限制的特性以及存储海量资源的优势无疑能够带动当前教育进入一个新高地,这些特性为公开、公平和自由获取知识的学习模式提供了可能,他让知识学习生活化。于是同时,也为解决在线教育枯燥乏味的计划教育方式提供了可能。例如:YY100教育率先开拓了c2c学习方式,大家还探索“个性化、娱乐化、社区化的创新教育模式,通过翻转课堂、慕课、库课来重塑、颠覆传统教学模式,这些都让学习这件事让用户(学生)做主。由此,“互联网+教育”,让学习由“套餐”变成了“自助餐”,也将成为学生满意的智慧教育。

      4.“用心连接,用心感应”是“互联网+教育” 质量的保障

      我们知道师生关系的质量决定着教学质量,所谓“亲其师,信其道”。教学质量决定着学生学习的质量,而教学质量中教为学服务的质量尤其重要。“互联网+”理念告诉我们“连接改变结构、连接强化开放,连接促进跨界,连接推动智能,反过来,岂不也一样?节点、控制、传感、生态,关于连接这些事,都是冷冰冰的词汇,连接中,人性、信任、敬畏、包容、谦卑、责任、利他其实也相伴左右。而最强大、难以“失连”的是心灵的沟通,《阿凡达》告诫我们要“用心连接,用心感应”,正所谓心有灵犀一点通以及奇点不能解释的解释。从连接的层次看,分连接、交互、关系三层,三层连接的方式、内容、质量虽各不同,但最后一层,沉淀下信任性关系是连接的归宿。我想“互联网+教育”中我们师生关系的归宿就是用心连接,用心感应的相互信任,他决定着我们教育的质量。

      教育教学改革的核心是课堂教学改革,课堂教学改革的核心是教为学服务,学的核心是让学生形成自主学习的能力。“互联网+教育”的核心仍是教育。但互联网技术、思维、精神可以为教育教学改革服务,教育会因服务而改变。教师可以利用互联网整合大量的资源为学生学习服务,学生也可以利用互联网真正实现个性化和多元化学习。在新课改理念背景下,师生都可以利用互联网成为发现者、创造者、互相学习者。让学生体验到学的快乐、让教师体验到教的幸福,促进师生共同成长。因此,“互联网+”为我们打造智慧课堂提供了强有力的服务。

      三、“互联网+教育”的形势分析与思考、建议

      美国《国家利益》杂志研究预测:今后50年,美国4500所大学将消失一半,每年将消失50所大学,原因是在线教育的发展会使上机模式取代上学模式。目前,美国任课教师在线课堂教学的时间已达到所有课堂时间的四分之一,在线学习项目的美国中学毕业生已达到37%以上。这正印证了80年前美国教育家伊万·伊里奇的构想即:“非学校化社会,或将在一个特定时间到来”。(负教育现象)

      在国内,在线教育和线下传统教育对峙又融合,竞争异常激烈,YY100教育跨界进入在线互联网教育将新东方的一千多名优秀教师挖走,并投资10亿元打造强大的在线互联网教育,这引起了俞敏洪高度的关注和警惕,他一方面出巨资(20亿)与华为合作,决心打造全国最强最大的在线互联网教育公司;另一方面,迅速的与慕课种子网果壳网联系合作,试图在教育资源方面打下基础。一些小的在线互联网都拿出了自己的看家本领,例如:一起作业网从一个不起眼的小公司,已经成长为市值6亿美元的大公司,它基于在线作业数字平台,依据大数据,对学生的作业进行在线动态诊断处理,让电脑来根据学生的数据情况布置作业,这种更科学、更有针对性的个性化作业,得到了广大中小学生的点赞。

      面对这样的形势,未来“互联网+教育”的在线课堂如:慕课、库课,一定会代替部分教育服务的内容,也就是说一定会代替现任教师的部分工作。借助互联网提供的强大服务,可以达到事半功倍的作用,也是时代必然的选择。我们国家将长期面临诸多难题如:老龄化、商品过剩、劳动力减少、优良传统的流失、环境难以治理等等,这些都需要我们寻找新理念、新方法、新科技、新智慧来解决这些难题,来探讨智慧养老、智慧民生、智慧城市、智慧生活,调配资源、驱动创新,这都将是互联网+时代赋予我们的责任。

      成思危老先生曾经说过:“经济决定今天,科技决定明天,教育决定后天”。我们只有寻找更好的发展理念,更好的发展道路,做好更好的教育,才能迎来美好的明天和后天。

      在许多学校,在信息化教育的实施中,已经探索出了成功的道路和方法,取得卓越的成就,受到了省、国家级的表彰。但就我们学校校级、及校内部来讲发展并不平衡,还不是全员参与,还有为难情绪、还有等待思想,甚至,还有杂音。有些干部和老师的认识还不清楚,还不知道大势已来。我们每个人都具备学习、探讨“互联网+教育” 天时、地利、人和的条件,这是多么难得的学习、实践机会。为此我建议:

      1)大家要提高认识,加强学习,积极行动,努力收获。

      2)在信息化建设中,学校平台化,努力为师生搭建高效、多样的平台;教师创客化,进一步鼓励教师微创新,支持人人创新;学生个性化,在学习方式、学习目标选择等方面个性化。进一步强化我校信息化中的“三化”。

      让我们共同为建设我们的智慧校园,为实现学生满意的智慧教育而努力奋斗。

      2015年10月18日

       

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