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  • 承斑斓梦想 铸精神乐园--“五全教师发展学校”建设掠影
    来源:佚名  发布时间:2016-05-19

      郑州市第二十六中学作为郑州市首批教师发展学校单位,围绕“探究发展型课程,造就发展型教师,培养发展型学生,实现发展型学校”的办学目标,提出“五全教师发展学校模式”,取得了显著成效。
      一、与高校合作及机制建立,构建“五全教师发展” 模式
      学校与华东师大签订合作协议,培训与交流双轮驱动,促进教师专业成长,提升师德修养与专业水平。学校致力学习型学校的建设,促使教师养成读书的习惯,做学习型的教师。
      构建“五全教师发展” 模式:
      全面,确立促进教师和学生德、能、身、心全面发展的办学目标。
      全员,完善教职工全员发展的培训机制,让学校干部、专业教师、班主任、行政人员都参加相应培训学习,得到发展。
      全程,教师文化引领,发展规划导航,确立教师全程发展轨迹。
      全方位,确立教师全方位培训举措,请专家到学校进行专业引领,让教师走出去进行学习,通过教师自我进修,自我培训,理论联系实际,达到教师自身发展与教育教学管理相结合。
      全能发展,确立教师全能发展的综合素质,使教师职业品德、教学专业能力、学生管理能力、心理健康水平、教育科研能力和创新能力得到长足发展。
      二、学校创建教师队伍 “全路径”成长体系
       
      师德引领、规划导航。毛华老师用善良为学生打上生命底色。毛华说:教师很辛苦,但辛苦最终会变成喜悦和幸福。中央电视台新闻频道《共同关注》报道我校孟君霞老师常年坚持做义工。孟君霞说:只是想做一份心安理得的事,天空也许便会少几分阴霾,多几处阳光明媚和澄澈透明。愿做一滴水融入大海。同时学校根据个人专业发展的需要,制定个人专业发展规划。
      进行教师梯队建设。教师梯队包括学科带头人、骨干教师、优秀青年教师每届任期两年。以教龄715年的教师为例,评价指标包括:师德表现;教育教学工作量;班级管理;校本教研;教育科研;评课及教学基本功比赛;教学实绩;指导青年教师;团队合作。
      青年教师规范化培训,包括四个方面:职业感悟与师德修养;课堂经历与教学实践;班级工作与育德体验;教学研究与专业发展。
      职业感悟与师德修养的具体要求有:制定个人规划;每学期读一本教师职业生涯或师德修养方面的书,写一份读书心得;每学期写2篇教师职业生涯体验随笔;每学期写出培训总结。
      课堂经历与教学实践包括:解读学科课程标准,写出专题发言提纲。
      单元教材分析,教案编写,板书,说课提纲。完成一门拓展型选修课的构思与课程纲要,试教一节选修课。每周观摩2节课,写出观课报告。在辅导教师指导下的汇报课。观摩并点评3节其他教师的课。设计每一个单元的学生作业,并写出理由。设计单元考试,实测后作质量分析、完成期中或期末考试班级质量分析。班级工作与育德体验包括:每个月就某个主题召开一次班干部会议,一次学生座谈会,就某位学生的某个问题作一次家访。每个月策划并主持一次主题班会,一次班级社会实践活动。每个月写一份班级情况分析,2位学生个案分析;每学期写学生学期综合评价。
      教师学科能力提升。学校组织教师与上海名师同课异构;开展工作坊;目标续写,课程纲要编制,逆向教学设计等主题教研提高教师教学设计能力;同师同课异构提高教师课堂实施能力;课堂观察提高教师教学评价能力。
      课题驱动将课堂教学、质量分析、班级管理中的问题等进行小课题研究。
      实施“淘宝” 课程,加强课程执行力。通过校本课程的学习,学生能够:学会自主选择适合自身发展的课程,具有个体的学习经历、经验和体验,初步形成健康的个性和良好的心理品质。掌握自己感兴趣的学习领域的基本知识与基本技能;初步形成自我规划和自主学习的意识,具有与他人交流的积极态度和基本能力;初步形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。具有较为广泛的兴趣,初步形成用于探索、不断进取、敢于创新的精神,关心国家大事,关心社会发展和科技进步,有社会责任感。
      三、教师发展学校建设目标:师生共同成长的精神乐园
      总体目标:通过教师发展学校三年的建设,使我校教师掌握先进的教育管理理念,学习课改条件下研究型课程和探究型课程的开发与实施,学习培养研究型学生的方法与途径,形成学校的教师发展功能,使学校真正成为教师发展的场所,使学校真实的教育环境成为教师专业成长的丰厚土壤。
      在学校教师中形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式。建设教师发展学校的最终目标是:改进教师、学生的生活和学习,使教师、学生成就最大化,从而提高基础教育质量。通过建设教师发展学校旨在提高我校教师的专业化水平,加快师资队伍建设。
      阶段目标:以巩固创建“五全教师发展学校”成果,强化教师师德培训,加强学科建设,深入开展教师教育,达到以下目标:以创建省市师德师风先进校为目标,全面提升学校教师的师德水平;掌握先进的教育管理和学科教学理念,进一步开发、实施“淘宝”课程,强化“校本课程先进校”建设;实现“树立敬业精神、练就精业本领、创造良好业绩”的标准,及“精心态度、精细过程、精品业绩、精当考核”的管理模式,使“四精三业”标准深入人心,学校教师发展走上良性循环的快车道。学校成为教师发展的场所,学生健康成长的共同乐园。
      通过制度规范、资源保障助力教师发展学校建设。
      工作措施包括:领导重视,制度保障;以构建道德课堂,加强学科建设为抓手,实施各层级教师的各项培训;加强教师梯队建设,着力进行青年教师培养工程,骨干教师助推工程,推进骨干教师、名师培训和相关工作室的建立,引领教师走专业发展之路;巩固“五全教师发展”成果,加强课题引领和校本教研,落实德育导师制和班级团队管理制度,切实使学校教师在班级管理、学科教学、教育科研等方面全面提升,成长起一批有“理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的模范教师。
      保障措施包括:健全机构,组建教师继续教育工作领导小组,校长担任组长;领导小组明确分工,制定一系列管理制度。政策落实,措施有力。为确保我校教师教育工作的有效实施,教师继续教育工作领导小组制定了规划和实施方案,出台一系列管理、考核、激励机制,为教师教育的开展提供了有力保证。经费到位,效果显著,按照教育局在教师继续教育的具体要求,全额落实,为教师教育提供了有力的保证。整合资源,资源共享,根据我校实际,将教研、科研、培训、电教、教仪等教育资源进行了有机整合,促进教师的学科能力。

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