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  • 26中学骨干教师梯队建设明细表
    来源:佚名  发布时间:2016-05-19

      Ⅰ类――教龄16

      A――合格

      评价指标

      指 标 要 求

      师德表现

      忠诚教育事业,敬业爱岗,热爱学生,为人师表

      教育教学工作量

      按规定完成教育教学工作量

      班级管理

      积极参与班级管理

      校本教研

      完成校本培训,能够在校内教研组活动中交流发言,主动参与活动

      教育科研

      每学期至少撰写一篇教育科研类文章,至少参加一个课题研究,级别不限

      评课及教学基本功比赛

      服从学校工作安排,参加相关教学技能竞赛,学年中,认真开设汇报课

      教学实绩

      教学实绩基本达到同学段同学科的平均成绩,无明显差距

       团队合作

      能够团结协作,各方面关系和谐,有团队意识,能够虚心向老教师学习,谦虚谨慎

      B――良好

      评价指标

      指 标 要 求

      师德表现

      忠诚教育事业,敬业爱岗,热爱学生,为人师表

      教育教学工作量

      按规定完成教育教学工作量

      班级管理

      积极参与班级管理,成效明显或担任班主任工作

      校本教研

      完成校本培训,积极参加业务进修及在职培训;能够在校内、校际教研活动中交流发言,主动参与活动

      教育科研

      每学期至少撰写一篇教育科研类文章,交流或获奖;至少参加一个课题研究,级别不限,能够发挥核心骨干作用

      评课及教学基本功比赛

      服从学校工作安排,参加相关教学技能竞赛,开设汇报课,校内开设公开课

      教学实绩

      教学实绩达到同学段同学科的中上水平

      团队合作

      能够团结协作,各方面关系和谐,有团队意识,能够虚心向老教师学习,谦虚谨慎,业务水平有较明显的进步

      C――优秀

      评价指标

      指 标 要 求

      师德表现

      忠诚教育事业,敬业爱岗,热爱学生,为人师表

      教育教学工作量

      按规定完成教育教学工作量

      班级管理

      积极参与班级管理,成效明显,担任班主任工作

      校本教研

      完成校本培训,积极参加业务进修及在职培训;至少在学科教研活动中做中心发言一次,主持教研活动一次

      教育科研

      每学期至少撰写一篇教育科研类文章,市级以上获奖或发表;至少参加一个市级课题研究,能够发挥核心骨干作用

      评课及教学基本功比赛

      服从学校工作安排,参加相关教学技能竞赛并获奖,开设汇报课,校内开设公开课

      教学实绩

      教学实绩达到同学段同学科的上游水平

      团队合作

      能够团结协作,各方面关系和谐,有团队意识,能够虚心向老教师学习,谦虚谨慎,业务水平有明显进步

      相关说明:

      1.本分层目标旨在促进教师专业发展,实现学校期望与个人成长的和谐统一。

      2.教师依据分层目标在每个学年起始制定个人发展目标,指标完成率达到80%以上既可认定为目标达成(教学实绩与校本教研两项为必备项目,否则一票否决)并享受相应骨干教师待遇,目标不能达成则降低等级考核,底线为合格。

      3.低教龄段教师取得本教龄段优秀目标后,可以越级申报高一级目标。

      4.年度市级及以上骨干教师、学科带头人、名师等将在各教龄段优秀教师中推荐产生,并享受相关骨干教师待遇。

      Ⅱ类――教龄715

      A――合格

      评价指标

      指 标 要 求

      师德表现

      忠诚教育事业,敬业爱岗,热爱学生,为人师表

      教育教学工作量

      按规定完成教育教学工作量

      班级管理

      积极参与班级管理,成效明显或担任班主任工作

      校本教研

      完成校本培训,积极参加业务进修及在职培训;能够在校内、校际教研活动中交流发言,主动参与活动

      教育科研

      每学期至少撰写一篇教育科研类文章,交流或获奖;至少参加一个课题研究,级别不限,能够发挥核心骨干作用

      评课及教学基本功比赛

      服从学校工作安排,参加相关教学技能竞赛,校内开设公开课

      教学实绩

      教学实绩基本达到同学段同学科的平均成绩,无明显差距

      指导青年教师

      能为青年教师提供一定指导与帮助

      团队合作

      能够团结协作,各方面关系和谐,有团队意识,谦虚上进

      B――良好

      评价指标

      指 标 要 求

      师德表现

      忠诚教育事业,敬业爱岗,热爱学生,为人师表

      教育教学工作量

      按规定完成教育教学工作量

      班级管理

      积极参与班级管理,成效明显或担任班主任工作

      校本教研

      完成校本培训,积极参加业务进修及在职培训;至少在学科教研活动中做中心发言一次,主持教研活动一次

      教育科研

      每学期至少撰写一篇教育科研类文章,获奖或发表;至少参加一个市级课题研究,能够发挥核心骨干作用

      评课及教学基本功比赛

      服从学校工作安排,参加相关教学技能竞赛并获奖,对外开设公开课

      教学实绩

      教学实绩达到同学段同学科的中上水平

      指导青年教师

      指导青年教师,有计划、有过程、有方向

      团队合作

      能够团结协作,各方面关系和谐,有团队意识,谦虚上进

      C――优秀

      评价指标

      指 标 要 求

      师德表现

      忠诚教育事业,敬业爱岗,热爱学生,为人师表

      教育教学工作量

      按规定完成教育教学工作量

      班级管理

      积极参与班级管理,成效明显,担任班主任工作

      校本教研

      完成校本培训,积极参加业务进修及在职培训;至少在学科教研活动中做中心发言一次,主持教研活动一次

      教育科研

      每学期至少撰写一篇教育教学论文,市级以上获奖或发表;至少主持一个市级及以上课题研究,能够发挥科研引领作用

      评课及教学基本功比赛

      参加相关教学技能竞赛并获市级以上奖项,对外开设公开课并获好评

      教学实绩

      教学实绩达到同学段同学科的上游水平

      指导青年教师

      指导13名青年教师,有计划,有过程,有方向,至少有1名青年教师取得显著实绩

      团队合作

      能够团结协作,各方面关系和谐,有团队意识,谦虚上进,能够发挥核心骨干作用

      相关说明:

      1.本分层目标旨在促进教师专业发展,实现学校期望与个人成长的和谐统一。

      2.教师依据分层目标在每个学年起始制定个人发展目标,指标完成率达到80%以上既可认定为目标达成(教学实绩与校本教研两项为必备项目,否则一票否决)并享受相应骨干教师待遇,目标不能达成则降低等级考核,底线为合格。

      3.低教龄段教师取得本教龄段优秀目标后,可以越级申报高一级目标。

      4.年度市级及以上骨干教师、学科带头人、名师等将在各教龄段优秀教师中推荐产生,并享受相关骨干教师待遇。

      Ⅲ类――教龄16年以上

      A――合格

      评价指标

      指 标 要 求

      师德表现

      忠诚教育事业,敬业爱岗,热爱学生,为人师表

      教育教学工作量

      按规定完成教育教学工作量

      班级管理

      积极参与班级管理,成效明显或担任班主任工作

      校本教研

      完成校本培训,积极参加业务进修及在职培训;至少在学科教研活动中做中心发言一次,主持教研活动一次;或开设讲座一次

      教育科研

      每学期至少撰写一篇教育科研类文章,交流或获奖;至少参加一个市级课题研究,能够发挥核心骨干作用

      评课及教学基本功比赛

      服从学校工作安排,参加相关教学技能竞赛,校内开设公开课

      教学实绩

      教学实绩基本达到同学段同学科的平均成绩,无明显差距

      指导青年教师

      指导青年教师,有计划、有过程、有方向

      团队合作

      能够团结协作,各方面关系和谐,有团队意识,谦虚上进

      B,――良好

      评价指标

      指 标 要 求

      师德表现

      忠诚教育事业,敬业爱岗,热爱学生,为人师表

      教育教学工作量

      按规定完成教育教学工作量

      班级管理

      积极参与班级管理,成效明显或担任班主任工作

      校本教研

      完成校本培训,积极参加业务进修及在职培训;至少在学科教研活动中做中心发言一次,主持教研活动一次;或开设讲座一次

      教育科研

      每学期至少撰写一篇教育科研类文章,获奖或发表;至少参加一个市级课题研究,能够发挥核心骨干作用

      评课及教学基本功比赛

      服从学校工作安排,参加相关教学技能竞赛,对外开设公开课

      教学实绩

      教学实绩达到同学段同学科的中上水平

      指导青年教师

      指导12名青年教师,有计划、有过程、有方向,成效明显

      团队合作

      能够团结协作,各方面关系和谐,有团队意识,谦虚上进

      C――优秀

      评价指标

      指 标 要 求

      师德表现

      忠诚教育事业,敬业爱岗,热爱学生,为人师表

      教育教学工作量

      按规定完成教育教学工作量

      班级管理

      积极参与班级管理,成效明显,担任班主任工作

      校本教研

      完成校本培训,积极参加业务进修及在职培训;至少在学科教研活动中做中心发言一次,主持教研活动一次;或开设讲座一次

      教育科研写作

      每学期至少撰写一篇教育教学论文,市级以上获奖或发表;至少主持一个市级及以上课题研究,能够发挥科研引领作用

      评课及教学基本功比赛

      参加相关教学技能竞赛并获市级以上奖项,对外开设公开课并获好评

      教学实绩

      教学实绩达到同学段同学科的上游水平

      指导青年教师

      指导13名青年教师,有计划,有过程,有方向,至少有1名青年教师取得显著实绩

      团队合作

      能够团结协作,各方面关系和谐,有团队意识,谦虚上进,能够发挥核心骨干作用

      相关说明:

      1.本分层目标旨在促进教师专业发展,实现学校期望与个人成长的和谐统一。

      2.教师依据分层目标在每个学年起始制定个人发展目标,指标完成率达到80%以上既可认定为目标达成(教学实绩与校本教研两项为必备项目,否则一票否决)并享受相应骨干教师待遇,目标不能达成则降低等级考核,底线为合格。

      3.低教龄段教师取得本教龄段优秀目标后,可以越级申报高一级目标。

      4.年度市级及以上骨干教师、学科带头人、名师等将在各教龄段优秀教师中推荐产生,并享受相关骨干教师待遇。

       

       

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